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教育的互动(2010级5班)

发布者:    发布时间:2009/9/23
我们的孩子正处于人一生中最美好,最有活力的青春初期。但也是产生叛逆的开始。他(她)们是那么可爱,有时却又是那样的令人生气。简而言之,常常让人爱“恨”(恨铁不成钢)并存!
我的儿子何浩丰是实验中学2010级五班的学生。是个乖孩子,但不是一个很能干的孩子,学习成绩处于中等,体育成绩差,急需加强体能锻炼。城市的孩子在生活中都有一个通病——食物单一化。不爱吃蔬菜,高压下可吃少许,让我常有失败感。
其实儿子的智力并不差,差的是没有目标,所以学习老是无法提高。因为没有学习的激情,不在学习上下功夫,因此不勤奋。就这个问题,我们母子俩时常发生战争,谁也不相让。他的理由是:只要正常完成作业就OK。我的要求是:要“求甚解”。特别是看他从初一下期成绩下降时,我更是又急又气,又奈何不了他,因为学习是靠自己。该从何处入手,帮助他动起来,成了家庭教育的核心。
在同孩子有意无意的交谈中,我了解到他特别崇拜班主任——刘老师。用他的话说,刘老师批评人时很给人留面子,不会像妈妈说话,总让他反感。难怪我说什么他都抵制。我反省自己,猛然醒悟,孩子长大了,需要的是理解和尊重。我决定调整教育方式,也学习刘老师的方法,先理解他再指出对错,尊重他的学习方式和他自己的学习计划,不像以往全照我的规定和命令来进行。现在他的学习情绪有了可喜的改观,我和他存在一个共同的体会,学习过程是十分重要的。有了正常的,正确的过程,结果才会好转,不管考试成绩怎样,起码他实在健康的心态下学习和努力了。
这里我还要感谢英语付老师,正是由于她的苦口婆心,让我的孩子开始对英语有了学习的愿望。才入学时他特别反感付老师的英语背诵。但而今他告诉我,付老师刀子嘴豆腐心,一切都是为学生好。我趁势要他隔三岔五的给我读,一段英语课文以提高他的成绩。说实话很多内容听不懂。只能忍受他的语志,提一些建议也许是一种互动吧
教语文的毛老师是我儿子即欣赏又倍志亲切的人。作文是时我常提醒他太晚了该休息了,可他却一意孤行,非要写完他心中的事和要说的话。要知道他以前助词时能俩字绝不多写半个字,我老说他懒。到了中学同毛老师交流一下我方才知道错怪了他,他不是懒,而是在有进步时,没有得到肯定,而毛老师却发现了他进步的光点,得到了赏识,所以一发不可收拾,从不多写半个字,到主动多写几百字虽然文字不成熟却有了积极性,而对他的作文我从不给与评论,只给读者和领会,目的是让他有自己的见解,但毛老师的评语我是必须要看的,看完后还要同他一起讨论一下,这样能起到提升的效果,也是思想的互动
综上听过,在教育孩子的过程中我所做的就是成败参半吧!体会最深刻的是两个字——坚持。一个普通的家庭普通的家长普通的孩子只要家长和孩子等能做到这关键的两个字,就是好的状态和正规的状况,也有利于孩子个性的发展和培养才能在教与育中互相成长。